Юный редактор стенной газеты [Изд. 1954] - Алексей Иванович Цветов

на уроке химии, в 7-м классе, в результате плохих ответов ученицы Сони произошел „взрыв“… всеобщего смеха. При „взрыве“ пострадал дневник Сони».

Такие заметки освежают газету, но переполнять ими номера не стоит. Если газету выпускать только из информационных заметок, газета станет скучной, и читателям эта форма может скоро надоесть. О некоторых событиях из жизни дружины ребятам хочется узнать больше. На важные темы редколлегия должна готовить заметки уже не в виде информаций, а шире, подробнее.

КРИТИКА И САМОКРИТИКА

«У нас, — говорил М. И. Калинин, — создается новый человек социалистического общества. Этому новому человеку надо прививать самые лучшие человеческие качества», воспитывать в нем коммунистические принципы. А «коммунистические принципы, если взять их в простом виде, — пояснил Михаил Иванович, — это принципы высокообразованного, честного передового человека, это — любовь к социалистической родине, дружба, товарищество, гуманность, честность, любовь к социалистическому труду и целый ряд других высоких качеств, понятных каждому».

Воспитанию этих новых принципов и моральных качеств у школьников и должна посвятить свои страницы дружинная стенная газета.

Это большая и кропотливая работа.

— Но как выполнить ее лучше? — спросите вы, — кто поможет газете в этом большом деле?

А ведь помощник такой есть: замечательный, сильный. Оглянитесь вокруг себя, и вы найдете его в каждом отряде, звене, классе. Этот помощник — критика и самокритика. Подружитесь с ним.

Мы говорим «критика» и понимаем под ней «оценку, разбор, обсуждение какого-нибудь… поступка», конкретного факта из окружающей нас жизни. Слово «самокритика» указывает нам на то, что эту оценку и разбор мы делаем по поводу своих дел, своих поступков.

Ребята должны научиться владеть критикой и самокритикой, должны уметь использовать ее как средство укрепления дисциплины, как «испытанное оружие» в борьбе со старыми пережитками — с грубостью, ленью, ложью и всем тем, что может унизить высокое звание советского школьника.

«Эти пережитки, — говорил Г. М. Маленков на XIX съезде КПСС, — не отмирают сами собою, они очень живучи, могут расти, и против них надо вести решительную борьбу».

Здесь самокритика наш первый помощник, и не зря говорят советские люди, что «против этих вот болезней критика всего полезней».

Честь газете, если она не проходит мимо разговора о недостатках, если владеет этим оружием, учит своих читателей критике и самокритике, на примерах воспитывает в них высокую требовательность к себе и своим товарищам.

На уроке мальчик подсказал своему другу. Газета говорит ребятам о том, что подсказка не помощь, а выручательство и что бывает она там, где ложное понимание дружбы. Очень хорошо, если рядом, на других достойных примерах из жизни пионерской дружины, газета покажет настоящую дружбу, основанную на хорошей пионерской требовательности ребят, каждого к себе и к своему товарищу.

Появился в отряде зазнайка,

«Нос задрал он выше меры,

Всё зазнайке нипочем,

Для такого пионера

Будет критика врачом».

Если редактор не только будет говорить о пользе критики, а и станет привлекать к ней своих юнкоров, читателей, — он на деле воспитает в них высокое и нужное чувство критики и самокритики.

Образец сатирической газеты.

Выступая на VIII Ленинградском областном слете редакторов стенных газет, один из юных редакторов сказал: «Наша газета выходит в школе всего два года, но, пожалуй, нет такого ученика и ученицы, кто бы не побывал за это время на ее страницах. Газета всё видела, замечала и обо всем писала. Она учит нас быть справедливыми, всегда говорить друг другу правду и даже когда эта правда оказывается горькой».

Многие ребята еще не понимают критики и боятся ее. «В самом деле, — думают они, — как можно написать заметку о друге и прямо, без обиняков, на общее прочтение вынести: „Ты мой друг, но ты не прав, и ошибка твоя вот в этом…“»

На просьбу редактора написать такую заметку ребята, как правило, только дают обещание, а через день-два их обещание переходит в «нет», и потом они признаются: «Не могу о нем написать, — он мой друг».

Вспомните опять повесть Осеевой «Васёк Трубачев и его товарищи». Там есть глава о том, как Коле Одинцову пришлось писать заметку в стенгазету о друге — Ваське Трубачеве. Для Коли это поручение оказалось нелегким. И перед ним, даже хорошим, правдивым пионером на время, но встал вопрос — как быть? писать или не писать?

Коля Одинцов был растревожен. Дома он наскоро выучил уроки, весь вечер слонялся без дела и, ложась спать, вдруг вспомнил: «А ведь сегодня четверг. К субботе статью писать надо… школа узнает… Митя… Учитель…»

Одинцов нырнул под одеяло и покрылся с головой.

«Не буду. На своего же товарища писать? Ни за что не буду!»

Он замотал головой и беспокойно заворочался…

Он повернулся к стене и закрыл глаза. Перед ним опять встал Васек Трубачев. Потом стенгазета, перед ней кучка ребят и учитель.

«Совершенно точно и честно», — глядя на статью, говорит Сергей Николаевич.

«Одинцов никогда не врет!» — кричат ребята. — «Не врет. Можно и не врать, а просто помолчать». Только вот Митя спросит, почему не написал, и ребята скажут: побоялся на своего дружка писать, а как про кого другого, так всё описывает… Одинцов вздохнул. «Нет, я должен написать… всю правду…»

«Какой же я пионер, если не напишу? — снова подумал он, прижимаясь к подушке горячей щекой. — Ведь меня выбрали для этого. А какой же я товарищ, если напишу?» — вдруг с ужасом ответил он себе и, сбросив одеяло, сел на кровати.

В дружинах еще нередко можно встретить пионеров, у которых, как и у Коли Одинцова, ложное представление дружбы может бороться с настоящим пионерским отношением к недостаткам друзей. Когда им приходится писать критическую заметку о друге, они так же, как и Коля, часто подолгу не находят мужества поправить товарища, сказать о нем в газете «прямое, открытое слово».

Обычно в этих случаях бывает так: если редколлегия начинает торопить и наседать на такого автора, автор соглашается:

— Хорошо, — говорит он, — только можно мне не называть имени своего друга, а написать, что в нашем классе есть такой ученик, который… Он себя узнает, а остальные пусть догадываются.

— Нет! — говорит редактор, — такая заметка-загадка газете не нужна. Заметка должна быть, как письмо, с адресом, а не «на деревню дедушке». Она должна быть такой, чтобы, прочитав ее, каждый увидел и понял, кому она адресована.

— Хорошо, — соглашается автор, — я его имя